Завдання для контрольної роботи у 5 класі з української мови

 

                     

 

 

              Завдання для контрольної роботи у   5   класі  з української мови

     ТЕМА:  однорідні члени речення, звертання, вставні слова.

1.      Випишіть речення з однорідними членами, розставивши розділові знаки. Підкресліть члени речення.

Ось крамничний пшеничний несу радо хліб.

Вдовина хата була висока світла і дзвінка.

Тихо пливуть по Дунаюнавантажені човни.

Поверніть мене до класу срібним покликом дзвінка.

2.Випишіть речення, у якому при узагальнювальних словах слід поставити двокрапку( поставте її).Підкресліть усі члени речення.

        На річці,в лісі,на полі усюди німо, тихо.

        Найменший шерхіт, луск гіллячки, шум пташиного крила, цокіт копит усе тут резонувало!

        Луки, гори, пишні сади  все зелене й принишкле.

        Скрізь червоно  на небі, на узгір’ях , на горі.

3.Випишіть речення із поширеним звертанням, розставте розділові знаки, над звертанням надпишіть ЗВ.

        Плач же серце плачте очі поки не заснули!

        Вечірнє сонце дякую за день!

        Кобзарю знаєш, нелегка епоха оцей двадцятий невгамовний вік.

        Гетьмани гетьмани якби-то ви встали.

4.Випишіть речення із вставним словом або словосполученням, розставте розділові знаки, підкресліть члени речення.

      Понад Дніпром козак іде може з вечорниць.

      Хтось на радість людям викопав криницю.

      Може зламатись тіло, але ніколи –дух.

       Пам’ятаю мамо твоє  тихе слово.

5. Придумати й записати речення із звертанням, розставити розділові знаки.

  Роботи надсилати 21 квітня на електронні пошти: Плітко Валентині Лаврентіївні –pekur1959@gmail.com; 

Кізенко Олені Лаврентіївні -  olenakizenko@gmail.com

     

       

 

 

 

Завдання до контрольної роботи з української літератури у 5 класі з теми: творчість Т.Шевченка, П.Тичини, Є.Гуцала

 

                         Завдання до контрольної роботи з української літератури

              у 5 класі з теми:   творчість Т.Шевченка, П.Тичини, Є.Гуцала

 

 

1.      Виписати з поезії Т.Шевченка «За сонцем хмаронька пливе» всі порівняння.

2.      Виписати з поезії П.Тичини «Гаї шумлять» окремо слухові(звукові) образи й окремо зорові.

3.      Охарактеризувати ліричного героя поезії  П.Тичини «Блакить мою душу обвіяла». Можна словесно, а можна у вигляді асоціативного малюнка.

4.      Напишіть відповідь, чи можна пробачити вчинок Шпичака в оповіданні «Лось» Є.Гуцала?Як ви його розцінюєте?

5.      Придумайте своє завершення оповідання «Лось» Є.Гуцала і запишіть чотирма-п’ятьма реченнями.

 

 

 

 

Завдання для дистанційного навчання з української мови та літератури на період з 06.04.2021р. по 16.04.2021р.

 

                                 Завдання для дистанційного навчання з української мови та літератури

                  на період з 06.04.2021р. по 16.04.2021р.

                                                      5-А клас

        Українська мова

1.Звертання.Параграф 40, впр.474,475.

2.Вставні слова.Пар.41, впр.481,483.

3.Розвиток мовлення. Стор.210-214.Написання листа й адреси.Впр.492,494.

4.Письмовий твір-роздум в художньому стилі на одну з тем: «Чому людина має бути чемною?»,

   «Чому потрібно захищати слабших?»

     Українська література

1.Контрольна робота:стор.198(завд.11),стор.102(завд.12).стор.211(завд.10,11,12).Виконувати на подвійному         листі  у лінію.

2.Максим Рильський.Стор.212-214. Читати біографію і замалювати асоціативний малюнок. Виразно прочитати поезії.Одну на вибір вивчити напам’ять. Письмово виконати тести на стор.214(1,2,3.4).

                                                         5-Б

         Українська мова

1.Вставні слова.Параграф41.Впр.484.485.

2.Контрольний переказ тексту.Писати потрібно на двійному аркуші із зошита в лінію.Текст на стор.69

   «Пундик».

3.Розвиток мовлення.Написання листа й адреси. Стор.210-214, впр.492,494.

 

 

 

 

 

 

 

 

Розробка уроку з української мови для 9 класу

 

Розробка уроку з української мови для 9 класу                                                                                                                                          

Тема. Складні речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв ‘язку, розділові знаки в них ( на словесному матеріалі творів Т.Г.Шевченка).                                                                                                                                                                                                                         

Мета: узагальнити знання про складне речення з різними видами зв ‘язку, розділові знаки в них,

           стилістичне вживання;

           розвивати вміння й навички працювати з текстом, досліджувати його, знаходити речення з різ-

           ними видами зв’язку, будувати схеми, пояснювати розділові знаки, робити висновки; 

           виховувати культуру усного й писемного мовлення.

Тип уроку: урок узагальнення й систематизації знань.  

Форма уроку: робота в групах.   

Обладанання:  підручники, твори Т.Г. Шевченка, демонстраційні засоби( екран телевізора, ноутбук).

                                                       Хід уроку.

І. Організаційний  момент.

ІІ.Актуалізація знань про різні види зв’язку в складних реченнях, розділові знаки.

1.      Теоретичний диктант.

-За допомогою чого поєднуються частини складносурядного речення? /Інтонації, сполучників сурядності/.

-За допомогою чого поєднуються частини складнопідрядного речення?/Інтонації, сполучників підрядності/.

-У якому реченні розділові знаки залежать від смислових зв’язків між частинами? / БСР/.

-Який розділовий знак ставиться, якщо між частинами БСР існують однорідні відношення?/Кома/.

-Який розділовий знак ставиться у БСР, якщо між частинами причинно-наслідковий зв’язок?/Тире/.

-Який розділовий знак потрібно ставити, якщо в БСР друга частина пояснює, доповнює першу?/Двокрапка/.

-Які зв’язки можуть бути в складних реченнях з різними видами зв’язку?/Сполучниковий сурядний або підрядний, безсполучниковий/.

2.Показати на дошці схематично, які розділові знаки можна поставити в БСР і пояснити інтонацію.

 

                                                           БСР

,    ;                                                     _                                       :

Одночасність,                    зіставлення,                           доповнення, розкриття

послідовність                    протиставлення,                   змісту,

                                              наслідок, висновок               причина

ІІІ.Повідомлення теми, мети.

     1.Робота в групах.  Лінгвістичне дослідження тексту поеми Т.Г.Шевченка «Сон».

             1)Знайти речення з різними видами зв’язку:

             Група 1. У «Вступі» знайти речення із сполучниковим сурядним, підрядним і безсполучниковим зв’язком.

             Група 2.У першій подорожі ліричного героя знайти речення із сполучниковим сурядним, підрядним. Безсполучниковим зв’язком.

       Завдання для обох груп:визначити граматичні основи, межі речень, засоби зв’язку, пояснити розділові знаки, накреслити схеми.  Під час перевірки кожна група перевіряє правильність виконання іншої

           2)Зіставити тексти в підручнику-хрестоматії та книзі «Кобзар» (початок поеми «Сон») Знайти невідповідність у розділових знаках.Пояснити, у  якому варіанті поставлені розділові знаки за правилами. Чому існує розбіжність? (Діти пояснюють про існування авторських розділових знаків).

             3)Знайти в тексті речення за схемою, пояснити розділові знаки, прочитати інтонаційно правильно. Чи всі розділові знаки вмотивовані? (Можна взяти будь-який уривок з поеми).

ІУ.Підсумок.

Дати відповіді на запитання( на екрані).

1.Яку роль виконують у тексті складні речення з різними видами зв’язку?

2.У яких стилях найчастіше зустрічаються?

У.Домашнє завдання: виписати з поеми Т.Шевченка «І мертвим, і живим…» 1 речення з різними видами зв’язку і зробити синтаксичний розбір.

Розробка уроку вчителя ЗШ І-ІІІ ст..№2

Світловодської міської ради

Плітко Валентини Лаврентіївни